你真的了解孩子吗?
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说到素质教育,说到培养孩子的品格,老师的心里首先出现了哪些词汇呢?学会分享、培养想象力、乐观、宽容、自信、独立……?
是的,这些都是我们常常放在嘴上说希望孩子能够具有的品质,也确确实实在努力地培养他们,但今天我们要说的不是这些,而是可能被我们忽略的另一部分。
“选择”的权利,你真的给孩子了吗?强迫孩子照自己的喜好选择,只会浇灭她的热情。
“ 从前英国商人霍布森只允许顾客在马圈出口处的小门选择马匹,体型大的马根本出不去,因此顾客只能挑到瘦小的马,自以为完成了满意的选择,显然这是一种没有选择余地的“选择”,后来被人讥讽为“霍布森选择效应”。在这种别无选择的“伪选择”中,给人的思维和选择的空间都很小,一旦陷入思考的僵化状态,就会扼杀创新的机会,扼杀想象力和创造力。
例如,在大二班阅读角里教师投放了不少关于中国的书籍,试图通过环境的暗示,让孩子能够对“我是中国人”主题下的个别化学习感兴趣。阳阳在区角游戏的时候选择了阅读角,可是在选书的时候却没有选出自己想要看的关于恐龙的书,教师这时介入,引导阳阳在这些和“中国”有关的书中找寻感兴趣的看,阳阳在老师的引导下选了一本看起来,但只维持了不到2分钟,孩子离开了阅读角……
看似老师煞费苦心地收集了和中国有关的书籍并投放在了阅读区,也在孩子遇到选择困难的时候适时介入,并最终选到了一本看似满意的书,但其实孩子的选择是别无选择的,他想看的始终是恐龙的书而已。
在投放区域材料、创设环境的时候,老师还需根据自己班上孩子的喜好、兴趣,不要为他们做选择,也不要把自己的想法强加在孩子的身上,当然,更不能强迫孩子阅读他不喜欢的东西,否则只会浇灭他的阅读热情,就如案例中,阳阳最后离开了阅读角。
给老师的操作建议:试着让孩子自己做选择
1. 给孩子更多机会选择,自己做主,他们会越来越有主见。
2. 不要管得太多、太细。教师太强势,高控孩子的一切事务,会使孩子丧失自己选择的能力,并觉得自己很渺小。
3. 让孩子亲身体验,在经验中成长。让他们自己体验、比较,有充分发展的空间。
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