一个小改变让玩耍大不同:以孩子为主导的玩乐(Child-Lead Play)
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child-lead play——以孩子为主导的玩乐为什么选择以孩子为主导的玩乐?以孩子为主导的玩乐为什么选择以孩子为主导的玩乐?目前所有著名的幼儿理论,蒙台梭利,华德福,瑞吉欧(被哈佛评为当前最好的幼儿教育),世界排名第一的芬兰教育都是以孩子为主导的玩乐为主的课程。
目前所有著名的幼儿理论,蒙台梭利,华德福,瑞吉欧(被哈佛评为当前最好的幼儿教育),世界排名第一的芬兰教育都是以孩子为主导的玩乐为主的课程。
● 特点:
孩子决定要玩什么,以及孩子决定玩多久
●例1
小J看到了一个拼图,但他不是选择完成拼图,而是把拼图都拿出来,把拼图在桌上排列好。
这就是很好的以孩子为主导玩乐的例子,因为是由孩子决定要玩什么,怎么玩(排列而不是完成拼图)
● 例2
小J跟妈妈在玩过家家,但是妈妈还想跟小J玩煮饭的游戏,但小J却转身去玩车。
这也是很典型的以孩子为主导玩乐的例子,因为这是由孩子决定玩多久。
又或者,
在玩过家家的游戏,妈妈建议小J可以煮饭一起吃,但小J还在忙着假装“倒水,让你喝茶”。
我们也应该遵循孩子的意愿,继续假装跟他一起“喝茶”,而不是强制要求他,“现在要煮饭了”。
为什么要选择以孩子为主导的玩乐?大量的研究表明以孩子为主导的玩乐能更好的帮助孩子全面发展,提高他们的认知,社会,情感和身体技能。
孩子是自己的最佳代言人,他们最了解自己的兴趣爱好。
当我们尽可能允许以孩子为主导的玩乐发生的时候,他们是在做自己感兴趣的事情,是处于自我激励的状态,也是最好的学习状态。
孩子有“built in readiness-meter内置准备好了侦探器”,只有在孩子觉得他是安全的,他才能更好的与周围的人、事物进行互动,从中学习,并达到最佳学习状态。
选择自由以孩子为主导的玩乐中,由于孩子有着绝对的选择权,玩或不玩,玩多久,都由他说了算,所以他更有安全感,更好的吸收周围的学习信息。
相较于大人为主导/指示教学,以孩子为主导的玩乐,没有规定的玩法/“正确”的玩法,孩子可以决定怎么玩,更有利于培养他们的探索精神和创造力,更愿意尝试不同的可能。
时间开放在以孩子为主导的玩乐中,孩子可以选择玩多久的时间,更有利于孩子专注力的培养。
(这是我们家妹妹的照片,是的,从婴儿开始就可以引入以孩子为主导的玩乐。看妹妹多专注,因为这是她自己选择的,她感兴趣的,所以她可以很专注的在这个事物上。)
思考能力养成以孩子为主导的玩乐也更利于孩子养成自主思考的能力,让他们在玩的过程中形成关于世界,以及他周遭的世界是如何运行的认知。
(还是上图妹妹的例子,妹妹完全沉浸在她的世界里,看这个响葫芦是什么样子的,她的动作会让响葫芦发生什么变化,响葫芦会发出什么声音。)
主体意识培养在以孩子为主导的玩乐中,因为是以孩子为主导,这会让孩子有一种被尊重,被认可的感觉,而这些感觉会使得孩子在玩的过程中更加相信自己是具备能力的,会更愿意先自己尝试解决他遇到的困难/难题。
以孩子为主导的玩乐,孩子有更多的主动性/时间来跟你交流他的发现,他的喜悦,他的想法,或遇到困难的时候来向你求助,这些都有助于培养孩子表达自我的能力。
在以孩子为主导的玩乐过程中,孩子的心情是愉快的,这会让他们更能体会学习的乐趣,爱上学习。
孕育学习能力以孩子为主导的玩乐,许多情况下,都是孩子自己先进行发现事物。
像是哥哥在地上发现爸爸刚从超市买回来的东西,然后进行探索,他会去看看,摸摸看;进而建立学习目标/构建想要达成的学习目的。
我可以拿它来做什么,把它们用来堆高高?
满意这样的结果,嗯,这样的高度是我想要的;
或者不满意这样的结果,进而思考要采取什么样的方法达到自己的想要的效果,我换一个试试,如果可以更好的平衡,我就可以继续往上搭更高。
在玩乐的过程中,孩子们自然的学会了学习的方法。
(图为我们家哥哥1岁2个月的时候在实验不同的瓶瓶罐罐,来搭高高。)
● 零散物品(loose parts)
“In early childhood settings, loose parts mean alluring, beautiful found objects and materials that children can move, manipulate, control, and change while they play ( Oxfordshire Play Association, accessed 2014). "
在幼儿早教教育范畴内,Oxforeshire 玩乐协会(2014)把零散物品定义为在玩的过程中,孩子可以移动,操作,控制,和改变的,具有诱惑的,美丽的物品和材料。
Hewes (2006)说,孩子几乎可以有数不尽的方式移动,组合,再次设计,排列,拆开,再组合零散物品。这些材料没有特点的使用方法,它们可以单独使用,也可以与其他材料一起组合使用。
在《Loose Parts: Inspiring Play for Children》书中,作者Daly & Beloglovsky也介绍说零散物品可以激发小朋友的实验精神,发挥他们的创造力,这些特别符合我们上面提及以孩子为主导的玩乐的好处。
我们生活中有很多这样物品,例如纽扣,纸筒,塑料罐,丝巾等。
特别提出来自然物品也属于零散物品,像石头,贝壳,树枝,树叶等。
自然物品因为具有天然美感很容易引起宝宝的好奇心,不同的触感也能很好促进他感官发育。
而且天然物品由于是开放性,能够更好的培养孩子的想象力跟创造力。同一根树枝可以是一根柱子,也可以是红绿灯。
爸爸妈妈们可以这样做● 收集零散物品,分类放置好。同类的物品越多,小朋友玩得会越开心,能够创造的可能性也越大
● 给小朋友一块纸板或一块区域,邀请小朋友利用这些材料进行拼图创造。
● 鼓励小朋友把零散物品加入到他的建筑创造中,像搭积木,乐高的时候,会为他们的玩乐增添更多的乐趣,提供更多的可能。
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