不介入学习,让孩子挥洒创造
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某天看了老师分享的一段话,与大家共勉之:
『每个孩子的发展不同,对美感的表现方式也不同,所以画画没有标準答案,没有对或错,有的孩子属泼墨挥洒型,有的孩子属精工细腻型,怎么画都是他自己的表现,老师的重要工作是~引导~教学~鼓励~家长的角色应该是鼓励~讚美~与鼓励~^^~亲师之间都不适合过度的介入太多,帮太多只是让孩子没了自己的想像力还有创造力啰!』
还记得第一次带亮亮去试上时,我曾经问过老师,爸妈该帮忙吗?老师当时回我,可以询问孩子是否需要帮忙。
亮亮是个极度有主见的孩子,什么事情都想要自己来,所以在陪伴她上画画的时候,除非老师提醒某些比较困难的做法需要妈妈协助以外,我不会去干涉她画出什么图案,哪怕她的树是圆的横的,乱涂一通都没关係。因为那是属于两岁的她最珍贵的涂鸦期。
除了在固定的画画班上课外,我们也会带亮亮去不同的地方参与活动。有一次是去某地参加黏土捏塑,主题是中秋节的玉兔。
那时亮亮不到两岁,想当然拿到黏土是乱捏一通,可能教学的老师没有教小幼幼的经验,也害怕我们家长觉得,蛤~小孩子怎么会乱捏一通,老师到底会不会教?说真的,会这样想的家长真的是占大多数。所以教学的老师有点着急,想要帮亮亮捏出一隻完整的兔子。我和亮拔拒绝了,因为两岁的她根本不可能捏出一隻兔子啊!
是的,家长的自觉真的很重要,如果老师和家长介入太多,到最后到底是家长在上课还是小朋友在上课呢?我们观察一起上课的大小朋友,几乎都是爸妈比孩子还投入的帮忙做出一隻漂亮的兔子。做出来的兔子真的很漂亮,但是到底是爸妈的作品还是孩子的作品呢?
亮拔就让亮亮搓圆圆、压扁扁搓长条,再帮亮亮组合起来。捏塑对不到两岁的她来说是比较困难的,所以爸妈适当的帮忙是必要的,但真的不宜介入过多。
右边的就是亮亮自己做的,用压用搓的,也可以做出属于自己的兔子。虽然丑丑的,但这就是当时不到两岁的亮亮自己做出来的阿。亮拔只有帮忙组合贴上而已。所以真的不要以为小小孩就没办法做,其实老师和爸妈正确的引导,孩子可以学习到更多。
圣诞节我们带亮亮去麦当劳做姜饼人,也遇到类似的情况。亮亮完全把糖浆当做颜料一样作画,不管什么色都葛在一起,带活动的服务员跑来问我们,妈咪,要让她重画吗?我和亮拔都说,不用没关係。因为她才两岁,两岁的小朋友画出来的东西就是这样。
虽然这隻小绿人丑丑的,但却是塬汁塬味亮亮自己创作出来的作品。也许一隻美美的姜饼人能得到更多人的夸奖,但亮亮自己画出来的姜饼人更让我骄傲喔!
涂鸦期的孩子,最珍贵的就是无限的创意,也许有一天他们会随着年龄开始社会化,慢慢被限制在一个小小的框架裡,而塬本最珍贵的创意和创造力也随着年龄的增长慢慢消失。但我们家长能做的还是,讚美与鼓励,放手让孩子去自由的学习,把学习的自主权还给孩子,千万不要抹煞了孩子最珍贵的创造力和想像力。
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