孩子入园需要规范幼儿教育系统工程
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近日,安徽省教育厅要求各级各类幼儿园一律不得使用幼儿教材、课本等变相教材。强调“严格按照幼儿身心成长规律开展保育教育工作,严禁小学化教学。”“禁书令”旨在规范教材市场和办学行为,初衷还是为了孩子减负,可是有些家长对这番好意却“不领情”。
从本质来讲,幼儿教育应该尊重幼儿身心成长规律,着重培养幼儿行为习惯与生活自理能力,让幼儿健康快乐成长。但是由于现代社会竞争激烈,家长普遍望子成龙心切,担心孩子输在起跑线上,近些年来,应试教育压力层层下移,再加上有利益驱动,很多孩子从上幼儿园起就被套上了重重的“枷锁”。小学化教学俨然成了幼儿教育的通病。
应该说,规范幼儿园办学行为,适应了新时期幼儿教育发展需要与幼儿教育规律,有利于减轻幼儿的学习负担,这是纠偏之举,应该受到欢迎,但令人遗憾的是,此举却招来一些争议。对于那些孩子家长来说,又多了一份担忧:幼儿园大班的“幼小衔接”教育阶段,不用教材的话,孩子怎么能升入小学?”在择校关口前移到小学阶段的当下,为了孩子能上一所优质小学,家长能不焦急吗?
朋友的孩子去年上小学一年级,虽然上的是公办学校,但是因为生源地不对口,被收取了1万余元择校费不说,孩子还经过了严格的入学测试。据孩子讲,入学测试考查了看图说话、自我介绍、10以内加减法口算与简单的英语单词。如果不是幼儿园开展了“幼小衔接”教育,孩子在幼儿园大班学习了部分文化知识,了解了基本的语文、数学、英语知识与测试技巧,孩子能否通过入学测试,还要打一个大问号。虽然让幼儿学习文化知识有拔苗助长的嫌疑,但在基础教育资源配置不均衡的当下,为了让孩子上一所条件稍好的小学,作为家长,其实对幼儿教育小学化的现实是很无奈的。
而且幼儿园教材真能令行禁止吗?慑于教育部门紧急通知的威严,为了避让政策红灯,一段时间内,幼儿园或许会停用幼儿教材,但家长的焦虑心态并不会随之消除。为了迎合家长的需要(准确地说是小学入学的需要),幼儿园老师也会想办法自编教材、资料,给孩子提前传授文化知识。此外,面对庞大的幼儿出版市场,幼儿园恐怕也难抵利益的诱惑。
因此,对“幼儿园禁书令”只可谨慎欢迎,实际效果却不容乐观。当然,如果教育部门在发布幼儿园禁书令的同时,加强配套制度建设,合理配置中小学幼儿园教育资源,消除家长望子成龙的后顾之忧,幼儿园禁书的争议声音会小得多,实施效果或许会好得多。
进一步说,幼儿教育的问题远不止幼儿园小学化教学一项。一直以来,我们强调幼儿教育是非义务教育,却忽视了幼儿教育的独特性、基础性和普及性的特性,没有将幼儿教育纳入义务教育体系。除了公办幼儿园外,国家对民办幼儿园基本上没有什么投入。因此,在国家经济发展,财政有盈余的语境下,还利于民,逐步把幼儿教育纳入义务教育体系,让所有孩子都接受到优质、平价的幼儿教育,在快乐的氛围中成长,是今后应予以积极考虑的路子。
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