这些绘本,帮入园孩子大胆说出3大身心需求
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幼儿园,是孩子从家庭生活走向社会生活的第一站。孩子上幼儿园会产生各种需求:想吃东西,想尿尿,想便便,想睡觉,想跟小朋友玩,想要得到老师的关注和关心等等。从生理到心理不同层次的需求,孩子们都会有。然而幼儿园的普遍现状是老师少孩子多,老师的精力和关注点有限,这就意味着孩子的需求可能不能得到及时满足。那么,这就需要孩子学会表达需求。
以下这些绘本,可以帮助爸爸妈妈在亲子阅读中思考孩子的需求,并找到一些门道,帮助孩子们轻松愉快地适应新的环境、新的生活。
《我要拉粑粑》——关注孩子的基本生理需求
作者:(日)佐佐木洋子编绘
适读年龄:2-5岁
河马,小猪和小老鼠是三个好朋友。他们玩游戏正开心呢。突然,河马想拉粑粑了。河马说:“嘟嘟叭叭,我要拉粑粑!”河马爸爸对着他喊,“快去厕所。”结果,小猪和小老鼠一听,都说想要拉粑粑。于是三个好朋友一起找厕所。“使劲,嗯——”“唔——拉出来了!”“拉完粑粑,要擦屁股,还要用水冲……”可是,三个小朋友都忘记了重要的一个环节——拉完粑粑要把裤子穿好!
绘本在表现孩子生活的细节上很到位。小孩子就是这样喜欢跟风,一个说想干嘛,其他人都来凑热闹。不过拉粑粑这件事,跟风倒是件好事。相比忍着憋着尿裤子,孩子表达出想要拉粑粑的需求,让家长放心多了。在我们周围。因孩子尿湿裤子而起的家长与幼儿园的纠纷太多了。对老师而言,孩子多,分摊到每个孩子身上的精力就少。我们并不能保证每次都遇上负责任又能关注到每一个孩子的老师。因此,不管老师做得好不好,我们家长必须首先做到,在孩子入园前教会孩子表达如厕需求,即至少让孩子习得求助老师的能力。
我们需要告诉孩子,想拉粑粑时,就一定要像那只胖河马一样,大声说出来:“我要拉粑粑”,不论在什么时候,在干什么,这不丢人,不要怕被笑话,因为这是人的生理需求,是正当的需求,每个人都会有,而且可能还有别的小朋友跟你一样想要拉粑粑。如果不想让别人知道,一定要举手,告诉老师,哪怕是小声的。总之向孩子强调,只要是大小便,如果不能自己去厕所,都一定要及时向老师寻求帮助。
另外,多说几句。吃饭也跟上厕所一样。有的孩子在幼儿园吃不饱,却不敢说,回家后大吃特吃。如果观察到这一点,我们也可以告诉孩子,在吃饭期间,如果没吃饱,也要及时告诉老师,请老师为自己添饭加菜。
《妈妈心·妈妈树》——安全感需求
撰文:方素珍 绘图:仉桂芳
适读年龄:3-6岁
小苹果不想上学,她希望妈妈陪她一起上学,妈妈怎么亲她都没用。后来妈妈给她做了一颗心,让她挂在学校的树上,上学的时候能看见,放学又把它取回来,这样就像妈妈陪在她身边一样了。不过有一次,小苹果的妈妈心却被一个同学抢走了,她很生气也很伤心,但后来得知这位同学是因为没有妈妈,所以也不会有妈妈心,只有用爸爸做的爸爸心来替代,她便没有再责怪这位小伙伴。但从此,学校的树上挂满了妈妈心,所有同学都有自己的小星星挂在树上,在家人爱的陪伴下成长。
当然,故事还有一些细微的情节,但其表达了一个最重要也最普遍的问题,就是孩子的分离焦虑。如何让孩子摆脱焦虑,开开心心上幼儿园,跟大家分享几点:
首先,吓唬的话千万别说,比如,“你不听话就把你送到幼儿园,让老师来管你”,或者“以后到了幼儿园,没有妈妈在,看你怎么办”,等等,幼儿园这么恐怖,那么孩子去幼儿园就会很恐惧,就会有很大的心理负担。
其次,爸爸妈妈自己不焦虑。有些爸妈担心老师管不过来,担心孩子会被其他孩子欺负,担心孩子吃不好睡不香,各种担心的情绪也会传递给孩子,难以让孩子获得安全感。因此,与其把孩子强拉硬拽到幼儿园,不如先给孩子建立安全感。
上幼儿园前,先“预习”。带孩子上幼儿园参观,给孩子讲幼儿园的趣事,让他们看见幼儿园比家里更宽敞,玩具更多,还有小伙伴,激发孩子对幼儿园的憧憬。爸爸妈妈把幼儿园看作是天堂,有信任感和安全感,孩子才会爱上幼儿园。很多孩子都会经历小苹果的分离焦虑,但智慧妈妈的小方法让她渐渐走出了焦虑心理,甚至还积极地影响了其他孩子,让他们开始渐渐享受集体生活,学会关心和帮助他人,这就是成长的开始。
《找到一个好朋友》——朋友交往需求
作者:(荷)维尔修思/编绘,亦青/译
适读年龄:2-6岁
本书的作者以简笔画著称,获得过很多童画书大奖。这本书来自“青蛙弗洛格的成长故事”系列,被誉为他留给世界的绝唱式作品,值得珍藏。从书名可以看出,故事讲的是友谊,青蛙弗洛格在散步时遇到了穿红背心的小棕熊,弗洛格看见小棕熊的眼角还挂着泪珠,于是他决定要帮助这只伤心的小熊,可是小熊怎么也不说话,弗洛格把他带回自己的家,他们一起画画,一起吃饭,一起游戏,渐渐地,小熊开始说话了,他们成为了最好的朋友。
遭遇友谊,可能是每个孩子入园后都会遭遇的事件之一。进入集体生活,在表达想法和感受时需要与他人交流,即使遇到的那个人与自己多么不相同,但是他们会渐渐相互理解、认同,直到一致,于是成为朋友。他们会发现,有的跟自己很像,有的跟自己很不一样。他们会在回家的路上,不停地反复地提到同一个小朋友的名字。或者直截了当地告诉我们,我喜欢跟谁一起玩,我想跟谁多玩一会。甚至就是两个小朋友手牵手在一起不愿分开。
当然,作为父母,看到孩子有朋友,这么幸福快乐,那么可以确定,孩子的交往和情感需求得到了满足,在幼儿园孩子不孤独。如果我们给孩子创造了一个充满关爱、自由、愉快、温馨、和谐的家庭氛围,孩子懂尊重、懂礼貌,有自信并乐意帮助他人,那么他一定会有朋友。也只有在这样的家庭环境中,孩子才敢于说话,敢于表达自己的所有需求。
另外,还有一个例子,需要我们引起注意,就是当孩子告诉小朋友,说我家里有很多玩具或者其他什么好玩的但根本没有时,其实是想表达一个同伴交往的需求或者正在面临缺少同伴的状况,而并非撒谎的品质问题,这需要我们正确区分,洞察孩子的真实需求。
最后,在引导孩子表达自己需求的过程中,我还有以下4个建议:
? 在孩子学说话期间,为引导孩子准确、清楚地表达需求,大人需给孩子做好示范。比如看到孩子想要喝水的表情,在给倒水的同时,引导孩子主动去说:“我要喝水”。如果孩子表达不清楚,甚至口吃,千万不要重复、耻笑、指责和训斥。另外,记得少用或者最好不用那些不规范的叠词,如我要水水,要吃饭饭,而要用正确规范的语言给孩子示范。
? 孩子2岁前后,就可以多鼓励孩子自己大胆地表达需求了。孩子想干什么,想要什么,想说什么,大人都需先耐心等上一等,让孩子自己去表达,少替代。并且鼓励孩子用语言表达出来,不能只是用手指指点点,或者点头摇头。当孩子用语言表达需求后,父母要给予表扬和鼓励,强化孩子的表达行为。
? 以游戏方式让表达变得有趣。父母可以模拟一个场景或者角色扮演,引导孩子表达自己的感受和愿望。比如老师与学生、医生与病人等,总之让孩子多说话,多表达。
? 多带孩子到大自然中去,激发孩子感情的自然流露。大自然是精神生命的源泉,孩子用眼和心看自然,用耳和心听自然,便会感受到最原始最本真的快乐。大自然的哺育和滋润,孩子的性格会更加活泼开朗,也会更善于表达自己的需求。
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